职业准备从中学开始

    北京五中职业理想教育纪实

    中学，是一个人决定一生职业去向的关键时刻，而大多数学生在选择志愿时连“我是谁、我想干什么、我适合做什么”这些基本问题都一无所知。

    在北京五中，每个高三学生都要完成一项特殊作业──采访自己的家长和亲属，做人才市场调查，搜集资料、图片，了解不同职业对人才素质多样性的需求，并配合举行以职业理想为主题的讨论、辩论活动和模拟求职班会。

    对市属重点中学的学生进行职业准备教育，北京五中在全国中学里开了先河。

    据主管体育工作的石镜寰老师介绍，过去我们进行理想教育常因离学生的实际太远，收效不大。而职业理想教育恰恰是学生生活理想和社会理想的中介、过渡和阶梯，实用性强，因此深受学生和家长的欢迎。

    过去，学生在选择高考志愿时，常常盲目追热点，或由父母包办代替，或拍着脑袋瞎填；他们在决定一生的职业去向时，甚至连“我是谁，我想干什么，我能干什么”这些基本问题都没弄明白，一届一届的学生盲目地走上专业道路，其中不少人走上学非所用、用非所长甚至就业搭错车的误区。现在，五中高三学大多都能根据自己的兴趣、特点及社会需求选择恰当的志愿，很少有不知所措或一切由父母包办的情况了。你随意拦住一名高三学生，他都能说出自己的职业理想是什么，该职业对人才素质的多样性需求是什么，他的个特点和职业倾向又是什么，等等。

    记者询问五中风鹏电视台的一名小记者，她心目中的好记者是什么形象，小记者爽快地回答“如果前门被堵死了，我就翻窗而入，直到索取到我想要的资料为止”。据说，风鹏电视台最近刚打了一场“硬仗”──应广大球迷的要求，创作了一辑国安足球队实地训练的节目。当时，国安队训练基地守卫森严，不少正规电视台的记者都吃了闭门羹。风鹏小记者们动用了各种“公关”手段，终于“混”入了训练场地，圆满地完成了任务。现在，这个电视台从台长、编导到摄像、方持人全部由学生担任，摄像机、编辑机、演播室一应俱全，校园电视台已播出了30多期节目，搞出了校园传真、流行频道及进反映校园动态，成了不少同学展示才能和想象力的舞台，还有不少“工作人员”由爱好到向往，毕业时报考新闻或编导专业，从“业余”转为“专业”人员了。

    五中职业准备教育的核心是，培养学生有良好的表达、动手、创新、合作、组织能力和行为习惯。物理课，学生自己设计实验、自己演示、自已讲解，教学安排内涵了学生更多的“自我”意识；外语课，同学们自己编写对话句式在班上表演；语文课，同学们每人配乐朗诵一段世界散文精华，师生共同赏析；口才艺术课，同学们念绕口令，表演幽默故事，朗育诗歌，由班上的同学根据表情、形体、音质、服装综合打扮；劳动技术课，同学们学修自行车，学烹饪，学木工，还学汽车驾驶；艺术欣赏课，老师和同学们一起评析金庸小说和英文电影，鼓励学生提出挑战性问题，培养学生的批判性思维；本学期最新的一门选修课是数学老师马献时开的“想象力世界”。

    在五中，课堂不是“满堂灌”，老师没有“一本教案教到底”的情况，学生也没有“考前背笔记，考后全忘记”的现象。

    五中的课外活动更体现出“学会生存，学会关心，学会创造”的职业教育主题。学校开设心理辅导室，倾听学生的心声；组织同学们到交通繁华的路口维护交通秩序，到贫困山区与小伙伴手拉手；爱心社的同学们在校园内回收废旧电池保护环境，雨天在校门口为忘带雨具的同学提供雨伞和雨衣；天文小组的同学用程控天文望远镜观测天象，并通过国际互联网与世界朋友一同分享求知探索的乐趣……

    记者问，这些课余活动同职业与成才教育有直接的关系吗？

    五中的老师打了个比方：许多搞私人企业较成功的人，学历层次并不高，在许多乡镇企业中，一些仅有小学初中文化的经营者把公司、企业搞得红红火火，其中就涉及我们常说的创新精神、创新能力的问题。别看他的文化水平不高，但在开拓创新的领域确实发挥得淋漓尽致。面对这种人才成功状况，我们教育界人士不值得深思吗？如果我们培养的人才文化素质高，再加上创新精神，肯定会有更强的后劲。