(四)建设一支适应市场需求的高素质的职业教育培训师资队伍。教师是学校教研教改的实践者，在学校起主导作用，代表学校的品牌，因此，加强师资培训，特别是加强“双师型”教师的培养已成为职业教育培训的重中之重。按新的教学要求，现代职业教育培训教师必须一专多能。要通过各种途径，不断提高教师的教学设计能力、课堂组织教学能力、教学研究能力、探求新知识和新技术能力、操作技能和现代教学手段应用能力。一般情况下，学校每年计划安排教师受训面不得少于30％，新开设专业教师和改行教师必须经过相关专业培训考核合格后，才能上岗施教。
四、加强教研教改工作的有关保障措施
(一)尽快建立和恢复各级教研机构。省厅将充分发挥省职业技术培训研究室、省职业技能鉴定专家委员会作用，依靠专家组织开展各项教研教改活动。各市州要加强职业教育培训教研工作，建立和恢复职业技术培训教学研究机构，明确专人负责。并根据市州实际组建当地或跨地区的校际中心学科教研组，市州统筹协调，加强校际交流，学校轮流承担校际教研教改活动。学校要成立有主管部门领导参加的校内教研教改领导小组，统一协调举办全校性活动，支持教务部门和各学科教研组开展相应范围的教研教改活动。
(二)建立考核激励机制，实施目标管理。为激发广大教师钻研知识、投身教研教改工作的积极性，鼓励大家出经验、出成果，省厅决定在原来每年一度评选优秀论文的基础上，委托省职业技术培训学会开展教研教改科研成果评选活动，设置一、二、三等奖。获得二等奖及以上科研成果可作为教师晋升高级职称、国家职业资格证书(一级)的重要依据；获三等奖的科研成果可作为教师晋升中级职称和国家职业资格(二级)以下的重要依据。对比较成熟的教学方法、教学辅助课件、教材，将在全省推广。对取得明显社会经济效益的，要给予相应的奖励。
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